Ibero-America present at the ICDE Conference World Conference on Online Learning: Its legacy to the world (Blog in English / Spanish)

 

GabrielaContributed by: Dr. Gabriela Gerón Piñón, ICDE Individual member.

Find out more about Gabriela here.

During the ICDE World Conference on Online Learning that took place from October 16 to 19 in Toronto, Canada, I had the honor of getting to know the institutions and leaders of Ibero-America on distance and online education. I want to share with the academic community the contributions that this region is making, the collaborative works that are happening, and the networks that exist. This blog is my chance to express my appreciation for these institutions.

Within the framework of the event, the 25th anniversary of the UNESCO / UNITWIN Chairs Program was held, where Universidad de la Rioja (Spain) was one of the organizers and presented the paper “Integration of formal and informal learning as a crash solution in Education. The What? Where? Why? How? of OER”. In that same event, Tecnologico de Monterrey (Mexico), presented the project “Open courses (micro & MOOC) and open access”, a project which demonstrated some ideas on how experts could collaborate in the areas of MOOCs.

Ibero-America 1

During the conference, the universities that presented their projects and innovations were:

Country University Conference
Argentina Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Peer Teacher Training in Blended Modality at a Teacher Training College in Argentina
Argentina Universidad Nacional de Quilmes Building Knowledge in Social Media. A MOOC to Train Technical and Vocational Teachers in Bolivia
Colombia Universidad EAN Routes of Learning Design: Strategy for the Use and Significant Appropriation of Online Education Knowledge
Costa Rica Universidad Estatal a Distancia – Implementation Meta-Evaluation in the Computer Engineering Career of the Distance State University of Costa Rica

– Transition of Distance Education to Virtual Education at the Distance State University of Costa Rica

Ecuador Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) Evaluation of Online Programs: Case Study
Spain Universitat Oberta de Catalunya Moving to Seamless Learning: Online Students’ Usage of Multiple Devices for Learning
Spain Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) – Assessment Methods in Massive Distance Education Courses: Analysis of the Internal Coherence

– Content Curation in Universities: The Cornerstone for Designing and Delivering Learning Resources in Online Learning

Spain Universidad de la Rioja Into the Open: A Transgenic Evolution of the Educational System
Spain – Mexico Open University of Catalonia

Universidad de la Coruña

 

– Deconstructing Quantitative Methodology Through a Poststructural Feminist Lens to Explore Informal Learning
Spain – Mexico Open University of Catalonia

Universidad de la Coruña

Universidad Nacional Autónoma de México

– Fractal: An Educational Model for the Convergence of Formal and Non-formal Online Education
Mexico Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) – School Workload Redesign for Nontraditional Students in Distance Higher Education

– A New Self-Reflection Approach for a Teachers Training Mixed Program

– Organizational Innovation: The Case of the Learning Technologies Centre (FES ZARAGOZA, UNAM)

Mexico Cognitive Science Laboratory, Institute of Research on the University and Education, National Autonomous University of Mexico (UNAM, IISUE)

Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)

Cognitive Science Approaches to Innovate Alternative Formative e-Assessment
Mexico CUAED – UNAM – Ecosystem principles for formal-informal education for a globalized virtual society

– Framework for Knowledge Management in Universities Oriented towards Digital Educational Content

Mexico Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) Incorporation of a Training Model for the Transition from Teacher to Facilitator in Virtual Environments
Mexico Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) Storytelling-Based MOOC: A Fun Way to Learn Serious Things

The Open University of Catalonia (UOC) is a pioneer in creating an online dimension for university rankings. I had the opportunity to participate in the workshop, “Creating an Online Dimension for University Rankings: What is your contribution for?” which they organized in conjunction with the UK Open University (OUUK) and the Italian National Research Council (CNR-ITD). This is a project with European funds called: Creating an Online Dimension for University Rankings (CODUR). The results of the investigation will be shared soon.

Ibero-America 2

The Meeting of Delegates of Ibero-America, hosted by Maxim Jean-Louis, President of Contact North | Contact Nord and Dr. Marta Mena of Universidad Nacional Arturo Jauretche (Argentina), was historic. Under the principle of inclusion, this meeting was convened so that Latin America and Spain could work in their own language. It was also imperative for a strong regional movement to be created for the continuous improvement of online education in the region. A remarkable success was achieved through the investment of the universities that participated in this event. Below, are some relevant facts:

The general coordination was in charge of the following universities: Universidad Nacional Arturo Jauretche (Argentina), Universidad de Guadalajara (Mexico), Universidad Abierta para Adultos – UAPA (Dominican Republic) and Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). The panelists who were presenting the “Online Education Situation in Ibero-America” ​​for each sub-region were:

 

Ibero-America 4.jpg

The Open University of Catalonia (UOC) also presented the “Genesis and evolution of online education in Ibero-America”. It is important to note that this university was the first to have a fully online presence in 1987 and is globally recognized as one of the most prestigious universities.

During the session, we worked on a base document that was aimed at areas of reflection for the discussion. This document “manifiesto” and the draft of resolutions “relatoría” generated during the meeting, continue to be evaluated on the network, which will be translated into English to be considered as recommendations that the region makes to UNESCO to be taken into consideration for the establishment of global policies. Stay tuned for the results of this great work.

Finally, different organizations and collaboration networks were present at the Ibero-America meeting, which supported the work performed:

  • Virtual Educa, initiative originated in 2001 with the Organization of American States (OAS)
  • Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC)
  • Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL)
  • Consejo Nacional de Universidades de Nicaragua (CNU)
  • Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED)

Some interesting facts shared during the conference:

  • The Virtual Education Observatory of Latin America and the Caribbean of Virtual Educa issues publications in collaboration with the institutions of the region, which are available online at the following link: http://virtualeduca.org/observatorio.htm .
  • It is recognized that one of the great problems of online education is quality. For this, CALED promotes the culture of evaluation and quality in distance education, developing guidelines and instruments for evaluation, accreditation and certification of distance education programs in Latin America. http://www.caled-ead.org/.

It is important to note that the conference had a historic rate of participation of Latin American universities in international events because they had the support of translation services. Maxim and Dr. Marta Mena visited several countries to extend personal invitations to attend Toronto. Being pioneers in language inclusion history, it is their goal to ensure that the conference was in English, Spanish and French, since their point of view are that all world conferences should automatically include these languages.

I hope this information serves as a window to Ibero-America, because it must be recognized that language is a huge barrier and, I want to contribute to breaking it.

 


 

Iberoamérica presente en el Congreso ICDE World Conference on Online Learning: Su legado al mundo  (Blog en inglés / español)

 

Durante el evento ICDE World Conference on Online Learning que se llevó a cabo del 16 al 19 de octubre en Toronto, Canadá, tuve el honor de conocer a las instituciones y líderes de Iberoamérica en los temas de educación a distancia y en línea. Quiero compartirle a la comunidad académica las aportaciones que esta región está realizado, los trabajos de colaboración que están sucediendo y las redes que existen. Este blog es mi reconocimiento a estas prestigiosas instituciones.

En el marco del evento se realizó la celebración del 25 aniversario del UNESCO/UNITWIN Chairs Programme’s donde la Universidad de la Rioja (España) fue uno de los organizadores y presentó la ponencia “Integration of formal and informal learning as a crash solution in Education. The What? Where? Why? How? of OER”.  En ese mismo evento, el Tecnológico de Monterrey (México), presentó el proyecto “Open courses (micro & MOOC) and open access”, un proyecto con algunas ideas de colaboración con expertos y profesiones en las áreas de MOOCs.

Ibero-America 1

Durante la conferencia, las universidades que presentaron sus proyectos e innovaciones fueron:

País Universidad Conferencia
Argentina Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Peer Teacher Training in Blended Modality at a Teacher Training College in Argentina
Argentina Universidad Nacional de Quilmes Building Knowledge in Social Media. A MOOC to Train Technical and Vocational Teachers in Bolivia
Colombia Universidad EAN Routes of Learning Design: Strategy for the Use and Significant Appropriation of Online Education Knowledge
Costa Rica Universidad Estatal a Distancia – Implementation Meta-Evaluation in the Computer Engineering Career of the Distance State University of Costa Rica

– Transition of Distance Education to Virtual Education at the Distance State University of Costa Rica

Ecuador Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) Evaluation of Online Programs: Case Study
España Universitat Oberta de Catalunya Moving to Seamless Learning: Online Students’ Usage of Multiple Devices for Learning
España Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) – Assessment Methods in Massive Distance Education Courses: Analysis of the Internal Coherence

– Content Curation in Universities: The Cornerstone for Designing and Delivering Learning Resources in Online Learning

España Universidad de la Rioja Into the Open: A Transgenic Evolution of the Educational System
España – México Open University of Catalonia

Universidad de la Coruña

 

– Deconstructing Quantitative Methodology Through a Poststructural Feminist Lens to Explore Informal Learning
España – México Open University of Catalonia

Universidad de la Coruña

Universidad Nacional Autónoma de México

– Fractal: An Educational Model for the Convergence of Formal and Non-formal Online Education
México Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) – School Workload Redesign for Nontraditional Students in Distance Higher Education

– A New Self-Reflection Approach for a Teachers Training Mixed Program

– Organizational Innovation: The Case of the Learning Technologies Centre (FES ZARAGOZA, UNAM)

México Cognitive Science Laboratory, Institute of Research on the University and Education, National Autonomous University of Mexico (UNAM, IISUE)

Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)

Cognitive Science Approaches to Innovate Alternative Formative e-Assessment
México CUAED – UNAM – Principios ecosistémicos para una educación formal-informal para una sociedad virtualizada a escala mundial

– Framework for Knowledge Management in Universities Oriented towards Digital Educational Content

México Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) Incorporation of a Training Model for the Transition from Teacher to Facilitator in Virtual Environments
México Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) Storytelling-Based MOOC: A Fun Way to Learn Serious Things

 

La Open University of Catalina (UOC) es pionera en crear una dimensión en línea para los rankings de las universidades. Tuve la oportunidad de participar en el consultation workshop. “Creating an Online Dimension for University Rankings: What is your contribution for?” que organizaron en conjunto con la UK Open Universiverty (OUUK) y el Italian National Research Council (CNR-ITD). Este es un proyecto con fondos europeos llamado Creating an Online Dimension for University Rankings (CODUR). Los resultados de la investigación se compartirán próximamente.

 

Ibero-America 2

El evento histórico que tuvo lugar durante la conferencia fue la Reunión de Delegados de Iberoamérica, teniendo como anfitriones a Maxim Jean-Louis, Presidente de Contact North | Contact North y la Dra. Marta Mena de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (Argentina). Bajo el principio de interactividad e inclusión, convocaron a esta reunión para que América Latina y España pudieran trabajar en su propia lengua y para que se constituyera un fuerte movimiento regional en pro del mejoramiento continuo de la educación en línea de la región. Esta reunión tuvo un gran éxito, fruto del trabajo e inversión de las universidades que participaron, las cuales a continuación les comparto algunos de los detalles más relevantes.

La coordinación general estuvo a cargo de las siguientes universidades: la Universidad Nacional Arturo Jauretche (Argentina), la Universidad de Guadalajara (México), la Universidad Abierta para Adultos – UAPA (República Dominicana) y la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Los panelistas que estuvieron presentando la “Situación de la Educación en Línea en Iberoamérica” para cada sub-región fueron:

Ibero-America 4.jpg

También la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) presentó la ponencia “Génesis y evolución de la educación en línea en Iberoamérica”. Es importante resalta que esta universidad fue la primera 100% en internet en 1987 y es reconocida mundialmente como una las más importantes globalmente.

Durante el encuentro, se trabajó en un documento base para la reunión que tuvo como objetivo proponer ejes de reflexión para la discusión de colegas de Iberoamérica. La relatoría y el manifiesto que se generaron durante la reunión se continúan trabajando en la red, los cuales se traducirán a inglés para que sean considerados como recomendaciones de la región hace a la UNESCO para sean tomados en consideración para el establecimiento de las políticas globales. Estén pendientes de los resultados de este gran trabajo.

Finalmente, diferentes organismos y redes de colaboración estuvieron presentes en la conferencia y la reunión de Iberoamérica, respaldado el trabajo realizado:

  • Virtual Educa, iniciativa originada en 2001 con la Organización de los Estados Americanos (OEA)
  • Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC)
  • Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL)
  • Consejo Nacional de Universidades de Nicaragua (CNU)
  • Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED)

Algunos datos interesantes compartidos durante la conferencia:

  • El Observatorio de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe de Virtual Educa realiza publicaciones en colaboración con las instituciones de la región, las cuales se encuentran disponibles en línea en el siguiente link: http://virtualeduca.org/observatorio.htm .
  • Es reconocido que uno de los gran problemas de la educación en línea es la calidad. Para esto, CALED promueve la cultura de la evaluación y de la calidad en la educación a distancia, elaborando directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificaciones de titulaciones, programas y servicios de educación superior a distancia http://www.caled-ead.org/.

Es importante resaltar que la conferencia tuvo una participación histórica de universidades de Iberoamérica porque se tuvo el apoyo de servicios de traducción que hicieron posible que algunas de las presentaciones se realizaran en español. Maxim y la Dra. Marta Mena visitaron varios países para realizar invitaciones personales para que las universidades asistieran a Toronto siendo pioneros en la historia asegurando que la conferencia fuera en inglés, español y francés, dado que su punto de vista es que todas las conferencias mundiales deben incluir automáticamente estos idiomas.

Espero que sea una referencia porque se debe reconocer que el idioma es una gran barrera y, quiero contribuir a romperla.

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